Recursos
e Estratégias em Baixa Tecnologia que podem apoia-los no
desenvolvimento de alunos com TGD, ou seja, Transtorno do Espectro
Autista.
Recursos
na comunicação aumentativa e alternativa (CAA)
A Comunicação
Aumentativa e Alternativa (CAA) se refere a uma das áreas da TA
(Tecnologia Assistiva) que atende pessoas sem fala ou escrita
funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e suas
habilidades em falar e / ou escrever. Tenta então, construir e
ampliar sua via de expressão através de recursos como as
simbologias gráficas (desenhos repetitivos de ideias), letras ou
palavras escritas, que são utilizados pelo usuário da CAA para
expressar suas questões, desejos, sentimentos e entendimentos
(BERSCH & SCHIRMER, 2005).
Os
recursos de baixa tecnologia são aqueles que podem ser
confeccionados pelo professor do AEE e disponibilizados ao aluno para
serem utilizados na sala de aula comum ou em demais locais de
necessidades do aluno, buscando solucionar as dificuldades funcionais
do mesmo (SARTORETTO & BERCH, 2010).
Esses
recursos visam proporcionar aos alunos com autismo, meios diversos
para estabelecer a comunicação de acordo com as necessidades de
cada um, promovendo o desenvolvimento de possibilidades e tornando-as
ativas nas relações interpessoais.
Os
recursos de comunicação pode variar quanto ao formato, tamanho,
quantidade de mensagens e material utilizado para sua confecção.
Vejamos alguns exemplos de prachas e cartões de comunicação que
visam garantir a esses alunos meios de expressarem suas habilidades,
dúvidas e necessidades.
Prancha
de comunicação alfabética
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Sobre
uma mesa está uma pasta de comunicação e nela, há uma prancha que
contém as letras do alfabeto e os números. O usuário está
apontando o dedo indicador na letra "X".
Prancha
de
comunicação
com
símbolos, fotos ou figuras.
Descrição
de imagem:
Uma
pasta do tipo arquivo, contendo várias páginas de sacos plásticos
transparentes está sobre o colo de um usuário de CA. Cada página
representa uma prancha de comunicação temática e na imagem
visualiza-se a prancha com o tema "animais".
Porta-pranchas
Descrição
de imagem:
Carteira
do tipo porta documentos com páginas de sacos plásticos onde estão
pranchas de comunicação com símbolos de alimentos.
Pasta
com sacos plásticos, em tamanho ofício, encadernados em espiral, e
cada página há uma prancha temática de símbolos gráficos.
Descrição
de imagem:
Pastas
tipo cardápio, trifolder ou duplas, apresentam modelos de grades com
diferentes tamanhos e quantidades de espaços para símbolos.
Visualiza-se
também uma pasta dupla onde está uma prancha para escolhas de
materiais de artes.
Cartões
de comunicação
Descrição
de imagem:
A
imagem apresenta vários cartões de comunicação com símbolos
gráficos representativos de mensagens. Os cartões estão
organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue
por apresentar uma cor de moldura diferente: cor de rosa são os
cumprimentos e demais expressões sociais, (visualiza-se o símbolo
"tchau"); amarelo são os sujeitos, (visualiza-se o símbolo
"mãe"); verde são os verbos (visualiza-se o símbolo
"desenhar") ; laranja são os substantivos (visualiza-se o
símbolo "perna"), azuis são os adjetivos (visualiza-se o
símbolo "gostoso") e branco são símbolos diversos que
não se enquadram nas categorias anteriormente citadas).
Prancha
de comunicação da rotina diária
Descrição
de imagens: Nas imagens visualizamos uma criança fazendo o uso do
banheiro e lavar as mãos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
SARTORETTO,
Maria Lúcia.A
Educação Especial na Perspectiva da Inclusão:recursos
pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa.
Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação
Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010.
