A
surdocegueira é uma deficiência única caracterizada pelo prejuízo de dois
sentidos a visão e audição, simultaneamente e em graus de perda diferentes,
gerando necessidades especiais de comunicação e extrema dificuldade na
conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessa
informações e compreender o mundo que o cerca. Muitos autores defendem a
surdocegueira como única não como a somatória de dois comprometimentos
sensoriais. A mesma pode ser congênita (quem nasce com esta única deficiência)
ou adquirida (quando a pessoa nasce ouvinte, vidente, surda ou cega e adquire,
por deferentes fatores a surdocegueira). Sendo assim os tipos de surdocegueira
são:
- Cegueira congênita e surdez adquirida
- Cegueira congênita e surdez adquirida
- Surdez Congênita e Cegueira Adquirida
- Baixa Visão com surdez congênita ou adquirida
- Cegueira e surdez congênita
A deficiência múltipla é um termo
adotado para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas,
de ordem física, sensorial, intelectual, emocional ou de comportamento social.
No entanto vale ressaltar, que não é o somatório dessas alterações que
caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as
possibilidades funcionais de comunicação, interação social e de aprendizagem que
determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.
Diante do pressuposto a educação
inclusiva em prol das “pessoas com deficiências múltiplas lançam desafios à
escola e os profissionais que com elas trabalham no que diz respeito à
elaboração de situações de aprendizagem a serem desenvolvidas para que sejam
alcançados resultados positivos ao longo do processo de inclusão” (UFC/MEC,
2010).
As principais necessidades das pessoas
com surdocegueira e com deficiências múltiplas em grave estadoé
primordial o desenvolvimento do esquema corporal dessas pessoas e àqueles que
não apresentam graves problemas motores, faz-se necessário aprender a usar as
duas mãos para que possa facilitar o desenvolvimento de um sistema estruturado de comunicação. Assim
como a disponibilização de recursos que estimule a aquisição da linguagem
estruturada no registro simbólico, tanto verbal, como gestual entre outros.
Quando esses processos são prejudicados causam déficit de aprendizagem e de
convívio social.
A comunicação é um processo
interpessoal e deve acontecer de acordo com as possibilidades comunicativas de cada
indivíduo, para que o mesmo se sinta seguro e não perca a motivação para
continuar aprendendo. Neste caso, para as pessoas com surdocegueira e com
deficiência múltipla a comunicação pode ser desenvolvida mediante a necessidade
da mesma que pode ser Receptiva por meio de uma fonte e forma ( escrita, fala,
Libras, e tec.) ou Expressiva realizada por meio do uso de ( objetos, gestos,
movimentos corporais, fala, escrita, figuras e demais outras formas), de modo
que favoreça a eficiência da transmissão e interpretação.
BOSCO, Ismênia C. M. G.;
MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânia UFC-MEC/2010: A Educação
Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar – Fascículo: Surdocegueira e
Deficiência Múltipla (2010).
BRASIL, Ministério da
Educação e da Cultura. Saberes e Prática da Inclusão. Dificuldade de
comunicação e sinalização: Surdocegueira/múltipla deficiência sensorial.
Secretaria de Educação Especial- Brasìlia: MEC/SEESP – 2006.
