Estabelecendo
Relações entre o AEE e o texto “O Modelo dos Modelos” do Autor
Ítalo Calvino
Segundo o texto “O Modelo dos Modelos”
do autor Ítalo Calvino, revela que houve uma época na vida do
senhor Palomar que sua primeira regra era construir um modelo na
mente, o mais perfeito, lógico, geométrico possível; a segunda,
verificar se tal modelo se adaptava aos casos práticos observáveis
na experiência; a terceira, proceder às correções necessárias
para que o modelo e realidade coincidam.
Dessa
forma cabe a nós enquanto professores do ensino comum e do
atendimento educacional especializado- AEE refletir sobre as mudanças
da nossa prática pedagógica diante de uma educação inclusiva,
pois precisamos romper com a perspectiva homogeneizadora e adotar
estratégias que possibilite a aprendizagem de todos de acordo com a
especificidade de cada um.
O
autor menciona que “a regra do senhor Palomar foi aos poucos se
modificando: agora já desejava uma grande variedade de modelos, se
possíveis transformáveis uns nos outros segundo um procedimento
combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma
realidade que por sua vez fosse feita de tantas realidades distinta,
no tempo e no espaço”.
Nesse
sentido a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais
do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em salas de
aula do ensino comum nos traz um olhar para as mudanças e para a
adaptação de velhos hábitos. É sem dúvida um desafio de mudar,
de agir e de pensar diante de uma educação inclusiva onde todos
devem participar ativamente do professor escolar de acordo com suas
capacidades e habilidades. Onde precisamos transformar a realidade da
escola para que possamos trabalhar com a diversidade na tentativa de
formar uma sociedade mais solitária, mais igualitária e com
oportunidade para todos. Vale ressaltar que as mudanças não
acontecem por acaso e sim a partir da vontade politica do coletivo da
escola. Através do seu Projeto Político Pedagógico – PPP e
vivenciado por uma gestão escolar democrática.
Nessa perspectiva foram criadas as Salas
de Recursos Multifuncionais onde se realiza o Atendimento Educacional
Especializado este com o objetivo de identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que possam
eliminar as barreiras, garantindo assim a plena participação dos
alunos no processo educacional, considerando suas necessidades
específicas, visando assegura ao seu público alvo – alunos da
Educação Especial – a participação, independência, autonomia
na construção do seu conhecimento dentro e fora da escola. Sendo
assim, parte integrante do projeto político pedagógico da escola.
Agora só “restava para o senhor
Palomar apagar da mente os modelos dos modelos”.
Pois não existem modelos prontos e
perfeitos voltados para o AEE, cada educador da educação especial
deve formular seu próprio modelo de acordo com as peculiaridades de
cada aluno, visando não à deficiência e sim a necessidade,
capacidade e a habilidade do mesmo, através da execução de um
plano de AEE elaborado pelo professor após a realização minuciosa
do estudo de caso. Esse plano deve garantir ao aluno a sua
participação no processo escolar e na vida social em geral segundo
suas capacidades.
Referência
Brasil,
Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão
Educacional. Caderno de educação especial: a alfabetização de
crianças com deficiências: uma proposta inclusiva / Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à
Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2012.
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